Richard Elmore, destacado experto mundial en educación dictó la conferencia magistral "Mejorando la escuela desde la sala de clases".
El encuentro fue inaugurado por el presidente de Fundación Chile,Álvaro Fisher, y Eduardo Frei Bolívar, presidente de Fundación CAP y contó con la asistencia de más de mil profesores, quienes repletaron el audiotórium del Centro de Extensión de la Universidad Católica.
El experto señaló en la oportunidad, que aquello qe ocurre en el aula, depende mucho de la existencia previa de una organización para el aprendizaje. Es decir, le da una especial relevancia a la dirección, que debe contar con una estrategia definida, tareas y equipos específicos y proveer un entorno saludable para el aprendizaje, si se quieren mejorar sus procesos educativos.
Con una vasta experiencia como consultor internacional en materias educativas, Richard Elmore ha investigado los efectos que las políticas educativas tienen a nivel de estado, así como a nivel local, en las escuelas y salas de clases. Desde esa perspectiva, estudia actualmente cómo los establecimientos escolares en diferentes contextos de política educativa, desarrollan su capacidad para entregar una enseñanza de calidad y un sistema de rendición de cuentas.
El investigador ha trabajado también en temas relativos a la reestructuración escolar, la selección de pruebas, y la influencia de las políticas en los cambios para la enseñanza y el aprendizaje al interior de los establecimientos escolares.
Dentro de sus actividades, Richard Elmore presentó además su nuevo libro - especialmente editado para nuestro país-, en conjunto con Fundación Chile y Fundación CAP en donde se refiere en extenso a las acciones para la mejora escolar, sobre todo haciendo hincapié en la influencia del liderazgo educativo en esos procesos.“El proceso de mejoramiento escolar (sostiene) no es ni continuo ni lineal, se asemeja más a un proceso de equilibrio puntuado, con períodos de incrementos significativos en el desempeño, seguidos por períodos de consolidación”.
Para Elmore, el liderazgo consiste en manejar las condiciones bajo las cuales las personas aprenden nuevas prácticas; crear organizaciones que brinden apoyo a través de entornos coherentes, y desarrollar las habilidades y prácticas de liderazgo de otros. “El liderazgo en el mejoramiento, para que se traduzca en mejora de la calidad y del desempeño a gran escala, tiene que ser concebido como una práctica y no como un conjunto de atributos personales”.
Y agrega: “Los problemas específicos de la mejora escolar requieren poner atención especial en el desarrollo de una cultura de aprendizaje colectivo, no sólo un aprendizaje individual (…) Los desafíos del liderazgo consisten en generar un entorno donde el aprendizaje de las personas en las escuelas esté efectivamente conectado a un propósito colectivo de que los alumnos aprendan y, con el tiempo, en trasladar la responsabilidad de ese aprendizaje hacia la periferia de la organización, poniéndola en manos de los docentes y los estudiantes”.
Y agrega: “Los problemas específicos de la mejora escolar requieren poner atención especial en el desarrollo de una cultura de aprendizaje colectivo, no sólo un aprendizaje individual (…) Los desafíos del liderazgo consisten en generar un entorno donde el aprendizaje de las personas en las escuelas esté efectivamente conectado a un propósito colectivo de que los alumnos aprendan y, con el tiempo, en trasladar la responsabilidad de ese aprendizaje hacia la periferia de la organización, poniéndola en manos de los docentes y los estudiantes”.
